บันทึกการเรียนครั้งที่ 7

Lesson learned 7

18/03/2016

สอบกลางภาค

  

 ( midterm )

บันทึกการเรียนครั้งที่ 6

Lesson learned 6 

11/03/2016

The knowledge gained (ความรู้ที่ได้รับ)

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ 

( Children with Behavioral and Emotional Disorders)

- มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไปจากปกติ

- แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น

- มีความเชื่อมั่นในตัวเองต่ำ

- เด็กที่มีการควบคุมอารมณ์ให้อยู่ในสภาพปกตินานๆไม่ได้

- เด็กที่ควบคลุมพฤติกรรมบางอย่างของตนเองไม่ได้

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

ความวิตกกังวล ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัวภาวะซึมเศร้า มีความเศร้าในระดับที่สูงเกินไปปัญหาทางสุขภาพและขาดแรงกระตุ้นหรือความหวังในชีวิต

จำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารามณ์ ตามกลุ่มอาการ

ด้านความประพฤติกรรม(  Conduct Disordders ) 

ทำร้ายผู้อื่น ทำลายสิ่งของ ลักทรัพย์ ฉุนเฉียวง่าย หุนหันพลั่นแล่น และเกร๊ยวกราด กลับกรอก เชื่อถือไม่ได้ ชอบโกหก ชอบโทษผู้อื่น เอะอะและหยาบคาย

ด้านความตั้งใจและสมาธิ ( Attention And Concentration  )

จอจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งในระยะสั้น อาจไม่เกิน 20 วินาที ถูกสิ่งต่างๆรอบตัวดึงความสนใจได้ตลอดเวลา งัวเงีย ไม่แสดงความสนใจใดๆสมาธิสั้น

  

สมาธิสั้น  ( Attention Deficif )

• มีลักษณะกระวนกระวาย อยู่ไม่นิ่ง หยุกหยิก

• พูดคุยตลอดเวลา

• มีลักษณะการจัดการในระดับต่ำ

การถนัดตัวหรือล้มเลิก (Withdrawall )

• หลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

• เฉื่อยชา 

• ขาดความมั่นใจ ขี้อาย ขี้กลัว

ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย( Function Disorder )

• ความผิดปกติเกี่ยวกับพฤติกรรมการกิน

• การอาเจียนโดยสมัครใจ

• ดรคอ้วน ( Odesity)

ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

• ขาดเหตุผลในการคิด

• อาการหลงผิด

• อาการประสาทหลอน

สาเหตุ

• ปัจจัยทางชีวภาพ ( Biology)
• ปัจจัยทางจิตสังคม ( Phychosocial)

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

• เด็กสมาธิสั้น

• เด็กออทิส  

สมาธิสั้น  ( Children with Attention Deficit  Hyperactivity Disorders )

ADHA เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวชมีลักณะเด่นอยู่ 3 ประการคือ

• Inattentiveness  สมาธิสั้น

• Hyperactivity   ซนไม่อยู่นิ่ง

• Impulsiveness  หุนหันพลันแล่น

สาเหตุ

• ความผิดปกติของสารเคมีบางตัวในสมอง

• พันธุกรรม

• สิ่งแวดล้อมเป็นพิษ

ยารักษาโรคสมาธิสั้นที่ใช้ในประเทศไทย มี 2 กลุ่ม หลัก

ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมทางพฤติกรรมและอารมณ์

• อุจจาระ ปัสสาวะรดที่นอน

• ดูดนิ้ว กัดนิ้ว

• หงอยเหงาเศร้าซึม

• ฝันกลางวัน

• เรียกร้องความสนใจ

• ขี้อิจฉา

9.เด็กพิการซ้ำซ้อน ( Children with Multiple Handicaps )

• เด็กที่มีความบกพร่องที่มีมากกว่าหนึ่งอย่างเป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก

• เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน

• เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด

• เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด

การนำไปใช้ (Application)

 นำไปใช้ในเวลาจะออกแบบการสอน และนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนในอนาคตเพื่อรับมือกับปัญหาที่จะเกิดขึ้น รู้ถึงสาเหตุของโรคที่เกดิดขึ้น

assessment (ประเมิน)
Classroom Evaluation
ห้องเรียนสะอาด เย็นสบาย  มีความเป็นระเบียบ
Self Evaluation
มาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียนดี  มีสมาธิ
Evaluation for classmated
เพื่อนแต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจเรียน  
 Evaluating teacher
อาจารย์มาสอนตรงเวลา แต่งกายมาสอนเรียบร้อย อธิบายเข้าใจง่าย มีการยกตัวอย่างให้ดูอย่างชัดเจน

บันทึกการเรียนครั้งที่ 5

Lesson learned 5 

12/02/2016

The knowledge gained (ความรู้ที่ได้รับ)

ประเภทของเด็กที่มีควาการพิเศษ

6.เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียน  (Children With Learning Disabilities )

• เรียกย่อๆว่า L.D ( Learning Disabilities )
• เด็กที่มีปัญญาทางการเรียนรู้เฉพาะทาง
• ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียนเด็กที่มีปัญหาเนื่องจากการพิการหรือความบกพร่องทางร่างกาย

สาเหตุของ LD

• ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)
• กรรมพันธุ์

1.ด้านการอ่าน ( Reading Disorder )

• หนังสือช้า สะกดทีละคำ 
• ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการอ่าน

• อ่านช้า อ่านคำต่อคำ
• อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน
• เดาคำอ่านเวลา

2.ด้านการเขียน ( Writing Disaorder )

• เขียนตัวหนังสือผิด
• เขียนตามการออกเสียง
• เขียนสลับ

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน

• ลากเส้นๆวนๆไม่รู้จะม้วนเข้าหรือม้วนออก
• เรียงตัวอักษรผิด
• เขียนพยัญชนะ หรือตัวเลขสลับกัน

3.ด้านการคิดคำนวณ

• ตัวเลขผิดลำดับ
• ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลข
• ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย 
• แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

ลักษณะของเด็ก LD ด้านการคำนวณ 

• ไม่เข้าใจค่าของตัวเอง
• จำสูตรคูรไม่ำด้
• ไม่เข้าใจเรื่องเวลา
• เขียนเลขสลับกัน

4.หลายๆด้านร่วมกัน

• อาการที่มักเกิดร่วมกับเด็ก LD 
• แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก
• มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา
• สมาธิไม่ดี

7.ออทิสติก ( Autistic )

• ทักษะภาษา
• ทักษะทางสังคม
• ทักษะการเคลื่อนที่
• ทักษะการรับรู้เกี่ยวกับรูปทรง ขนาดและพื้นที่ 
• 
  

ลักษณะของเด็กออทิสติก

• อยู่ในโลกของตนเอง
• ไม่เข้าไปหาใครก่อนเพื่อให้ปลอบใจ
• ไม่ยอมพูด
• เคลื่อนไหวแบบซ้ำ

เกณฑ์การวินิจฉัยออทิสติกองค์การอนามัยโลกและสมาคมจิตแพทย์อเมริกา

• ความผิดแกติของปฎิสัมพันธ์ทางสังคมอย่างน้อย 2 ข้อ
• ความผิดปกติด้านการสื่อสารอย่างน้อย 1 ข้อ
• มีพฤติกรรม ความสนใจ และกิจกรรมที่ซ้ำๆและข้อจำกัด อย่างน้อย 1 ข้อ

พฤติกรรมซ้ำ

• นั่งเคาะโต๊ะ
• นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน
• วิ่งเข้าห้องนั้นห้องนี้

 Autistic Savant

• กลุ่มที่คิดด้วยภาพ Visual thinke
• จะใช้การคิดแบบอุปนัย ( Bottom up thinking )
• กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช่ภาพ Music Math and memory thinker
• จะใช้เวลาคิดแบบนิรมัย ( top down thinking )

-สุขสันวันเกิดคุณครู-

การนำไปใช้ (Application)

 นำไปใช้ในเวลาจะออกแบบการสอน และนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนในอนาคตเพื่อรับมือกับปัญหาที่จะเกิดขึ้น รู้ถึงสาเหตุของโรคที่เกดิดขึ้น

assessment (ประเมิน)

   

Classroom Evaluation

ห้องเรียนสะอาด เย็นสบาย  มีความเป็นระเบียบ

Self Evaluation

มาเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียนดี  มีสมาธิ

Evaluation for classmated

เพื่อนแต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจเรียน  

 Evaluating teacher

อาจารย์มาสอนตรงเวลา แต่งกายมาสอนเรียบร้อย อธิบายเข้าใจง่าย มีการยกตัวอย่างให้ดูอย่างชัดเจน